北京丰台6万学生热学国学,青年人如何认识和践行传统文化必威:

 基础教育     |      2019-12-25 10:00

(本网讯)诵读经典,用祖国优秀传统文化熏陶身心;弘扬国学,让中华千年文化精髓深入人心。3月23日晚,由心学社组织的以“国学教育”为主的读书分享会在院实验楼二楼举行。

必威 1教育学院附属实验学校段兰华老师讲授国学。必威 2教育科学研究院实验小学进门诵国学经典。

6月17日上午,贵州省魏敏名师工作室第一期学员结业典礼、第二期学员跟岗研修开班典礼暨民族阅读教育工作坊第二期培训在民族师范学院附属中学启动。兴义民族师范学院中国民族师范教育研究中心主任、教育部教师教育资源专家委员会专家、教育部首批国培专家、博士生导师鲁子问教授,兴义民族师范学院附属中学领导,贵州省魏敏名师工作室主持人魏敏及工作室成员、学员,民族阅读研究中心教师及金州国学读书会部分书友参加了此期培训。

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一曲轻缓的音乐过后,读书分享会正式进入主题。首先,所有参与活动的人一齐朗读了《弟子规》的谨篇,洪亮的齐读声让大家感到一种心定感。而后,读书会进入对谨篇更加透彻的分析环节。所有参与人自由发言,与时事相结合,各抒己见。大家主要畅谈了谨篇中对饮食的要求及现今人们对养生的看法与方法;在谈到谨篇中“老易至,惜此时”时,主持人也提出了不同于其他人的见解,即我们不仅要懂得珍惜时间,更要懂得及时行孝。在读书分享会上,同学们还谈到对经济、社会时事、日常生活经验等的许多看法。

“朝起早,夜眠迟,老易至,惜此时……”在丰台不少学校的校园里,每天清晨或大课间都能听到这样的国学经典诵读声。北京晨报记者了解到,从2008年起,丰台区就在全区范围内开展“传承中华文化,浸润少年人生”为主题的国学经典诵读活动,并将国学经典诵读纳入地方课程,在全区6万多小学生中推广。通过6年的积累与探索,丰台区国学教育已形成良好机制和教育氛围。目前,国学教育被纳入到丰台区课程体系,各学校积极开发校本课程,同时,通过国学教育开展中小学[微博]生德育教育。在博大精深的中华民族传统文化影响和熏陶下,丰台区青少年具备了较高的综合素质及道德水准,丰台教师们也因此提升了师德修养,丰富了教育智慧,提高了教学水平。丰台教育的视野更加开阔,丰台教育质量稳步提升。

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青年是民族和国家的希望,青年兴则国兴,青年强则国强。当代青年如何看待传统文化?他们与传统文化之间有什么样的故事?是什么让他们走进并亲近传统文化?

为了活跃气氛,主持人在读书分享会期间组织大家做放松游戏,活动过程轻松愉悦,散发思辨的智慧色彩。读书分享会在大家发表收获感悟后完美结束。

  拨款500多万支持国学经典诵读

图为贵州省魏敏名师工作室第一期学员结业典礼

随着越来越多的探索青年人发展、青年人创办的文化组织加入种子基金大家庭,我们感受到了青年人身上一股朝气又不失沉潜、热烈又不失稳重的气质。

国学教育能培养学生的古典文化底蕴,开展以民族传统文化为主要内容的国学教育可以培养学生正确的审美情趣和优雅情怀,有利于营造良好的校园文化氛围,有利于学生构建健康的人格素养。心学社大力弘扬国学文化,让经典生生不息,相信他们的努力会得到更多人的支持,也会让更多人加入到学习国学文化的队伍中去。

习总书记提出“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。中华传统美德是中华文化精髓,蕴含着丰富的思想道德资源。”在弘扬中国传统文化的大背景下,全国教育战线掀起了国学教育热潮。而早在2008年,丰台区就意识到国学教育的重要性和必要性,在全区开展国学教育。

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本次圆桌对话邀请了孔阳国学工作室、北京大学学生耕读社、北京师范大学章黄国学社、兰州大学国学社、南京江宁北辰青年发展中心、杭州志心青少年公益服务中心6家组织的青年代表共话“传统文化与青年发展”

当年,教委制定颁发了《丰台区小学国学经典诵读活动实施方案》,对全区国学教育进行了整体设计,并提出明确要求。丰台区建立了国学课堂研究机制、国学大[微博]讲堂及教师培训机制、国学知识竞赛及展示交流机制、先进学校评选机制、国学经典诵读活动项目支持机制。区教委先后拨款500余万元,支持各学校开展国学经典诵读活动。

图为贵州省魏敏名师工作室第一期学员结业合影

圆桌论坛由“敦和·种子基金”项目组刘勖主持,他以一副“曾经的青年”画像将大家的记忆带到20世纪:一位青年在20岁的时候去过美国饱览西方的经典,他曾经会担心朋友不理睬自己,一连向朋友写了八、九封信,但一直没有回信,他曾经居住在杭州。

丰台区教委相关负责人表示,国学经典是中华传统文化的精华,内容博大精深,蕴含着丰富的人文精神,对于人的成长和发展具有良好的引导作用。在小学开展国学经典诵读活动,有利于加强小学生思想道德建设,形成正确的人生观、价值观和世界观。同时,小学生记忆力强,课业负担不重,是学习国学经典的最佳时期。丰台区在区域内小学广泛开展国学经典诵读活动,将“传承中华文化、弘扬人文精神、推进素质教育”作为国学经典诵读活动的宗旨,将“熟读成诵、教学相长、教研同步、有效整合”作为实施国学经典诵读活动的准则。通过弘扬优秀传统文化,提升学生人文素养,进而促进教师专业发展,推动学校整体进步。

民族阅读教育工作坊旨在充分发挥省级名师工作室的示范带动作用,促进民族地区阅读教育,培养一批引导学生与社会读者阅读的导读者,提高教师和学生的人文素养。民族阅读教育工作坊由贵州省魏敏名师工作室和中国民族师范教育研究中心联合筹备,贵州省魏敏名师工作室组织开展。

随着现场有人道出了这位青年就是国学大师马一浮先生,几位当代的青年也将他们如何与传统文化发生连接的故事向在座的师友们娓娓道来。

在全区各学校的努力探索下,目前丰台区已形成了情景化、故事化、生活化、诵读化的特色国学教育形式。丰台区教委相关负责人介绍,情景化教学,营造了浓郁的国学文化氛围和温馨的育人环境,激发了学生学习国学的积极性。生活化教学,让国学进入了学生的生活,让学生感觉到国学不再遥远陌生,不再枯燥无趣;让国学进入了学生的生命,从而焕发中华民族特有的精神。故事化教学,是用一个个通俗易懂的小故事,帮助学生理解国学深奥的内涵和意义。诵读化教学,是让学生诵读为主,理解为辅。就学习国学经典而言,诵读是最基础也是最重要的学习方式。

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首先,来自孔阳国学工作室的执行长段昊坤,分享了他通过学习儒学逐步找到了人生志向和价值的经历。他说:“ 我在15岁就决定学习儒学,学习传统文化,因为我当时最为关心的生命问题在儒学中找到了答案,儒家经典、历史和心性工夫带给了我儒家的高度。同时,和学习到儒家高度相呼应的付出是面对同龄人当中的不认同,家长、老师的不认同,以及从事儒学过程中所遇的困难……但这也没有什么,历代的圣贤都是这样,马一浮先生在复兴书院写下‘不妨平地起波涛’,钱穆先生创办新亚书院时说‘手空空,无一物’。人有一种义勇一定要走出一条路来,虽然这条路是艰难的,但是对于我个人的内心来讲是无比的快乐、充实和舒畅。”

  塑造儒雅教育感受国学魅力

培训中,鲁子问教授就《如何阅读一本书》对七年级的学生开展导读活动时,分析阅读时需提出的四个问题,要弄清楚书的架构、理解作者的意图、明白作者要解决的问题,以及阅读这本书中的收获。鲁子问认为,“对在信息碎片化时代迷失的读者来说,更应注重培养阅读的正确思路和方法。好的阅读就是主动的阅读,不只是对阅读本身有用,也不只是对我们的工作或事业有帮助,更能帮助我们的心智保持活力与成长。”

北大耕读社社长王杰分享了他刚加入耕读社后,老社员们给予他很多的温暖和关切,让他切身地感受到经典中的人格,社员们实实在在的践行,以及传统文化给予他的一种温和与宁静。

长辛店学校将古今图画、作品、诗词典故融进学校橱窗、墙壁及走廊的设计中,突出中国传统文化“仁、义、礼、智、信”的特色,让孩子从小感受“儒雅教育”。

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北京师范大学章黄国学社学术部部长陈子昊分享了他从本科到研究生期间,不断受到师长们的感染,这种感染潜移默化的改变着他自己,尤其是在章黄国学开展的暑期支教活动中,他和同学们与一群年龄相差很多的孩子在一起,需要在教育上面深刻地感染孩子们,他提到“当你站上讲台,台下的眼睛水汪汪地看着你,那一刻的感触非常深刻,讲完之后学生一反常态非常肃静,当时担心自己讲砸了,事后去问学生,有学生说,听完课后,发现自己误解了子路,通过研读经典发现子路有自己的人格魅力。”

校园是孩子们学习生活的净土,打造良好的校园环境,营造书香氛围,让孩子们浸润在书香校园中成为丰台区不少学校的校园环境建设特色。丰台区各学校通过高品位的环境布置,使全体师生受到熏陶、得到启发,从而在良好的氛围中自觉地实践“雅行”。孩子们每天行走在优雅的书香校园中,感受国学魅力。

鲁子问教授还导读了《窗边的小豆豆》一书,通过他娴熟的教学技巧与方法,引导学生观察窗外的世界,告诉大家窗外窗里各一个世界,由此引入,深入挖掘书本的内容,引起学生对此书产生浓厚的兴趣。并把书发放给学生,两周后再就此书展开分享。

陈子昊认为,通过研读经典确实可以丰富孩子们对经典的认知,这也是他在学术之外,坚持走文化传统道路的动力!

在书香校园环境建设上,丰台区学校各具特色。不少学校利用走廊和橱窗等公用空间和设施,布置具有国学特色的教育长廊、教育展板。

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兰州大学国学社副社长谭思思回忆起2019年在西安的一次专业实习,期间参观了很多历史遗迹,领略了大唐曾经的盛况,感受到了中国文化的博大和厚重。与平日接触到的西方文化元素对比,她才发现自己骨子里已经被中华文化潜移默化又深深地塑造,当外来文化进入自己的视野时,才能有意识地发现我者和他者的界限。

与长辛店学校相同,西罗园五小也在楼道、走廊里悬挂了有关读书格言等名言警句,各班教室的黑板报,专门开辟了读书园地,为孩子们推荐好书,并组织班级读书交流活动。读书活动成果展示在班级教室外的扎板上,与全校师生分享交流读书的喜悦与收获。

本次活动,金州国学读书会的部分书友亦参与其中,据悉,黔西南州最早的公益性读书组织——金州国学读书会正是由贵州省魏敏名师工作室主持人魏敏发起。金州国学读书会至13年成立以来一直秉承“怀公德心、做公益事、聚文化人”的理念,为营造更好的读书氛围、弘扬社会正能量、传播中华优秀传统文化,惠及更多爱读书的人,共圆金州人的书香梦而努力。目前已开展了上百期纯公益性的国学读书活动。

随后,大家主要从三个方面围绕“传统文化如何走入大家的心”展开了互动:

除板报橱窗展示外,还有一些学校通过设立小型图书馆为学生营造书香氛围。北京教育学院丰台附属实验学校在楼道内整齐的摆放着书架,大量的图书和绘本供学生们自由阅读,学生们漫步在走廊中如同进入图书馆。

文化的弘扬要有“立足当下”的视角,并且需要“去标签化”

北京教育科学研究院丰台实验小学除了设置专门的图书阅览室,还在班级设有读书柜,形成流动的图书馆,老师为学生们每人配备十本书。楼道内的读报橱窗,也成为了学生们了解社会的重要窗口。

杭州志心青少年公益服务中心理事长赵彬提到,志心的活动是面向社区开展的,起初因为自身的经验比较匮乏,虽然有雄心壮志但没有找到特别有效的、满足社区需求的服务方式和内容。赵彬觉得“困境更多的是打破对传统文化误解的过程,我上次在做大学生活动时,大家对传统文化的理解多是琴棋书画、四书五经……一些年轻人对传统文化的理解比我还传统,没有这么多形式上一定要穿古装,必须得是喝茶……学习传统文化的青年人能够做什么?第一个干活,第二个好好干活。文化是几千年的积累,对于我们这个年龄来讲,最好是体验传统文化中真正的内容。

首师大附属丽泽中学开工建设了极具传统文化特色的国学六馆,这六馆包括国学讲习馆、国学书画馆、国学茶道馆、国学围棋馆、国粹京剧、民歌馆、国学射艺馆,容纳了中国传统文化的精粹。国学六馆不仅是学校国学课程教师,还兼具收藏、开放、讲习等功能。此外,学校依托首师大古籍研究所,按“经史子集”量身选目,定制了“丽泽中学国学经典藏书”近千本。为实现数字阅览,学校特别引进了古籍文献检索数据库,内置充足的数字化国学经典书籍。学校提供纸质和数字相结合的阅读方式,让更多学生能走进国学经典,通过国学经典培养民族情怀。

南京江宁北辰青年发展中心负责人李启鹏认为,他们并非在做刻意化的国学,而是在走自己的心,走年轻人的心。他说:“早期我们一本正经说要修身习礼,孩子们也会参与很开心。老师提醒游戏要愉悦,这样才能达到教育的效果,我们分了小组进行体验,有一场是投壶,还有一场是狼人杀。狼人杀是西方传过来的非常火爆的游戏,通过游戏,我们去思考中西方游戏中体现的文化和精神,所有人参与得都特别开心,我们努力在去标签化,尤其是年轻人的群体,他们对这些标签不重视,但是他们的内心是活的,我们可以通过不同的设计让他认可、让他打开。”

  教师践行

文化的传播要走到更广阔的天地中去

国学教育 教师先行

陈子昊谈到,首先我们国学社要能够把自己的学问做得很高明和精深,进而思考怎样将其更好的传播?回顾历史,我们的祖师爷确实走向了广阔的天地,为国家和民族尽了自己的努力,但是我们后学能够做些什么?无论是长期还是短期,我们是否真的有能力去接受传统,还是让自己变得越来越功利和狭窄?所以我希望可以走出来,走到更广阔的天地中去,我们现在尝试的是去支教,跟最贫困的山区跟孩子们进行交流,这两年交流下来面临很大的问题,我们即使能够把书读明白,但是把这些内容教给孩子们是一件非常困难的事情,教育特别是中小学的教育对我们来讲还有很多要学习的地方,希望多向各位师长们请教,如何让小孩子读明白我们的经典。

教师是施教者,也是践行者。国学教育的传承,教师首当其冲。丰台区教委对广大教师提出了明确要求。首先,教师在引导学生主动学习的同时,要广泛学习国学内容,不断提高国学素养,学生背诵的篇目,教师先要进行研读,力争做到熟读成诵。其二,国学经典诵读作为一项研究课题,学校干部与教师要边实践、边研究、边总结、边交流,提高国学经典诵读的效果。

康晓光:青年人需要自身的坚定、导师的引领和同辈的影响

西罗园五小为提高干部、教师的国学素养,对教师们进行了国学课堂培训,提高教师驾驭国学课堂、传播经典文化的能力。学校成立了教师读书会、教师“午间时光”读书小组成为教师们国学教育交流的平台。

日常的学业、对未来道路选择的犹疑,这些问题都很直接的摆在青年人面前。

成寿寺小学专门为学生设立了国学教师。选拔热衷国学、具有较高国学素养的教师承担国学课教学。该校负责人表示,尽管学校师资紧张,但国学教师从未空缺。近年来,学校陆续聘任了三位国学教师,每位教师都有鲜明的特色,他们所打造国学精品课堂已成为学校品牌。

敦和基金会理事、“敦和·种子基金”项目顾问康晓光老师在听完了几位青年的发言后有感而发:“听了青年论坛,感到非常振奋。我们的年轻人,不但有热情,还有持久、坚定的信念支持这份热情,而且还有自己独到的做事方式和方法。更进一步,不但能自己做,还能把它们讲出来与其他同辈切磋交流,非常难能可贵。从他们的故事中,我感受到文化对于青年的两个面向:一方面是自己被化;另一方面是化人。要做好这两方面的事情,需要内外部条件。内部条件就是自己要真诚地追求,外部条件就是一些外界的助力。

北京教育科学研究院丰台实验小学每学期都为教师配发新书,涵养教师心性,提高个人修养,提高专业技能。每次的读书分享会上,教师们敞开心扉交流读书心得,畅谈读书带来的启发和感悟。学校还建立了青年教师工作坊,定期组织读书活动。大家共读一本书,同时阅读,当时交流自己的所感所悟。每周的教研组活动时间,固定一个时段组织教师进行集体读书学习,做教育教学随笔。

自己的追求方面,真诚和悟性都很重要,但更重要的是知行合一,不能只是书上来书上去,而是要真正落实到日常生活,落实到自己的工作、学习和事业当中去,古人最强调的就是在事上磨练。

除小学外,中学教师也从阅读出发,感受国学经典,积淀精神内涵。丽泽中学编写了《丽泽文化教师读本》,并为每位教师发放国学书籍,开展“学习运用优秀传统文化”君朋讲习系列活动。此外,学校还派出骨干教师参加了两期中华书局承办的“中华优秀传统文化教育骨干教师成长营”学习及中国教育学会传统文化教育中心的《传统文化与现代教育管理研修班》的学习。

外界的助力方面。要有导师的引领,如果在人生道路的关键时刻,能有一个好的导师,哪怕是一句话的点醒,可能对于人的一生都非常重要。此外就是同辈的影响,相互激励和加持非常重要。我们会看到青年组织、学生社团对大家的影响特别大,我结识到的很多人也是早期就在社团生活中埋下了种子,毕业之后十几年都没有放弃,大家都在各自不同的生活环境中,延续着青春时代的梦想。

芳星园中学成立了48位教师组成的讲师团,双周一次全校同时上课,教师走班,每位教师承担一个中华传统美德的主题宣讲,如孝顺、尊敬、诚信、自律、仁爱等。学校每月开展的教师读书沙龙,从2004年至今十年来从不间断。

从几个青年人的故事来看,每个团体都有自己特有的途径和方法,但是最后都殊途同归,走向了共同的原点,给人留下了深刻的印象。”

丰台区教委相关负责人表示,唤起学生的立志成长,需要教师具有强大的精神力量。而这种力量的源泉来自国学阅读的滋养。国学学习是对教师自身内涵的提升,也是对教育智慧的启迪。