教育部党组全面开展学习贯彻党的十九届四中全会精神联学

 基础教育     |      2020-02-14 08:12

12月2日,教育部党组书记、部长陈宝生主持召开教育部党组理论学习中心组集中学习研讨扩大会,围绕深入学习领会党的十九届四中全会精神和习近平总书记关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的重要论述,进一步深化交流研讨,推进再学习、再领会、再部署、再落实。

为深入学习贯彻党的十九届四中全会精神和习近平总书记关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的重要论述,连日来,在广大党员干部认真自学的基础上,教育部党组成员分头组织分管司局和直属单位领导班子开展学习贯彻党的十九届四中全会精神联学,交流学习体会和贯彻落实的举措,明确学习贯彻工作的思路和要求。

会议强调,学习贯彻党的十九届四中全会精神责任重大、意义深远,教育系统要切实抓好学习贯彻落实,明确推进教育治理体系和治理能力现代化的目标任务、方法路径和主要举措,以制度建设为主线,为写好教育“奋进之笔”,加快教育现代化,建设教育强国,办好人民满意的教育提供强大支撑。

11月22日,教育部党组书记、部长陈宝生主持召开教育部办公厅、人事司、国家教育行政学院领导班子学习贯彻党的十九届四中全会精神联学并讲话。

会议指出,党的十九届四中全会是我们党在关键时期召开的一次重要会议,对坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化具有重大的理论与现实意义,教育系统要在前一阶段学习贯彻的基础上,进一步将学习贯彻引向深入,知行合一写好贯彻落实这篇大文章。一是围绕理论逻辑和历史逻辑,解决好“为什么”的问题。要从新中国成立特别是改革开放以来党的理论创新的内在逻辑和历史进程中,深刻认识全面深化改革的总目标及四中全会对推进国家治理体系和治理能力现代化所做出的一系列重大部署中蕴含的历史必然性和理论先进性。二是围绕制度逻辑和实践逻辑,弄清楚“是什么”的问题。要从我国制度建设从初步定型、初步成熟,到基本定型、基本成型,再到更加定型、更加成型三级跳的历史进程中,深刻认识治理体系和治理能力现代化的核心内容。三是围绕习近平总书记对全会《决定》的两个重大判断,解决好“怎么看”的问题。要深入领会全会《决定》这份纲领性文献、政治宣言书立足中国经验形成的理论创新,上升为规律性认识,形成理论自觉。四是围绕坚持和巩固什么、完善和发展什么,解决好“干什么”的问题。要深刻认识13个“显著优势”蕴含的深厚理论意义、历史经验、实践需求,做好13个“坚持和完善”的文章。五是围绕学习和落实两个关键,弄清楚“怎么办”的问题。要在学懂弄通做实上下苦功夫,将学习贯彻落实紧密结合,以学习的成效推动工作、指导实践。

陈宝生指出,教育系统要着眼于“四个深刻理解”,自觉把思想和行动统一到习近平总书记重要讲话精神和全会决策部署上来,全力以赴推进教育改革发展稳定各项工作。一是从两个重大判断出发,着眼于全会《决定》这篇马克思主义的纲领性文件、马克思主义的政治宣言书,深刻理解全会的历史地位、历史意义、历史作用。二是从两个逻辑入手,着眼于我们党在推进马克思主义基本原理与中国实践相结合的历史进程中,始终坚持制度的自我完善和自我发展的历史逻辑,始终坚持社会主义制度的自我完善和自我发展的理论逻辑,深刻理解坚持和巩固什么的重大问题。三是从历史过程和实践逻辑出发,对标全会提出的13个“坚持和完善”,做好紧密联系教育工作实际的结合工作、教育治理体系和治理能力现代化各个方面任务的分解工作,深刻理解发展和完善什么。四是聚焦意识和制度两个关键,着眼于治理体系建设的制度密集型、创新密集型特点,培育制度文化、树立制度意识、增强制度自信,深刻理解治理体系和治理能力现代化对民族复兴、事业发展的重大作用,形成具有强大生命力、能转化为执政效能的制度体系。

会议要求,教育系统学习贯彻落实党的十九届四中全会精神,要坚持问题导向,结合“为什么”“是什么”“怎么看”“干什么”“怎么办”五个问题切实做到学懂弄通做实,要着力抓好方法论,聚焦抽象凝练、具体还原、结合分解、贯彻落实、创新探索这五个思想和实践过程,吃透中央精神,吃透自身情况,坚持问题导向,对贯彻落实中央精神成果进行总结,对出现的新情况、新问题进行提炼、反馈,勇于探索、勇于创新,以学习贯彻落实的实际行动推动教育治理体系和治理能力现代化。

会上,教育部党组成员作交流发言。教育部机关全体司局级干部、直属单位主要负责同志参会。