委员就改善贫困农村中小学办学条件等工作进行调研座谈,教师抽打学生被处分必威

 基础教育     |      2019-12-25 09:58

加强农村教师队伍建设,提升农村教育教学水平,是加快实现教育现代化、促进教育均衡发展的重要保障。近日《中国教育报》专文宣传广东加强农村教师队伍建设的成功经验,文中对我校依托省级中小学教师发展中心开展“送教到校”活动、为粤东农村教师进行精准培训的做法进行了报道。

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本报讯6月30日,市政协副主席王桂鹏带队,市政协教科文卫体委员会部分市政协常委、委员就改善贫困农村中小学办学条件和加强农村教师队伍建设工作进行调研座谈。

报道详见《强健农村师资的“广东办法”》

近日中国青年网报道了一起太各县教育局处理教师抽打学生的事件。报道中称:据太和县教育局消息,在接到大和中学教师李芳体罚学生的问题后,立即安排有关工作人员进行核查,查明认定了李芳存在体罚学生的事实,经局党委研究决定,给予李芳降低两个岗位等级处分,从副高教师5级降至副高教师7级,并调离太和中学到太和五中工作。应该说太和教育局的反应是比较迅速的,对李芳给予处分也是必要的,降低两个岗位等级也是一种比较严厉的处罚,这是直接要减少工资的。发生了这种情况,调离原来工作学校也是一种正常的做法。

目前,全市共有农村中小学校459所,近几年,我市始终坚持城乡教育一体化发展思路,在优化学校布局基础上,不断加大对农村中小学投入力度,努力改善贫困农村中小学办学条件,同时不断提高农村中小学教师队伍整体素质。

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座谈会听取了市教育局和有关县区教育部门关于改善贫困农村中小学办学条件和农村教师队伍建设等情况汇报,部分政协常委、委员和各县区教育行政主管部门负责同志进行了座谈。

但是这里存在一个问题,把发生问题的教师调到农村高中工作,作为一种处分内容写进去是不是合适呢?这会让在农村学校工作的教师有什么样的心理感受。从实际情况上来说,农村学校的工作条件比较艰苦,从县城中学调到农村中学对教师个人的生活工作条件会有所降低,但是将从城市学校调到农村学校作为一种处分手段写入通报显然是不妥当的。这样等于是说农村教师不如城市教师优秀,这实际上是一种歧视,对广大工作在农村学校工作的教师是不公平的。同样有些地方将乡村优秀教师调入城里,作为一种奖励手段也是不妥当的。

王 桂鹏指出,解决贫困农村中小学办学条件和加强农村教师队伍建设工作必须统筹规划,通过规划硬约束定思路、定目标、定路径。缩小农村和城市在办学条件上的差 距,需要加大投入,持续不断改善农村办学条件,要有统一、专项、明确的目标。要多措并举加强农村教师队伍建设,对存在问题进行有针对性的解决。

这样的做法对于教师个体有一定的合理性,从城市到农村确实要多吃苦,是一种处罚。从农村调到城里,改善工作和生活条件,是一种奖励。但是从整个教师队伍的建设来看,这样一种管理思维本身是有问题的,明显地是对农村教师队伍不重视,认为农村教师队伍不如城市教师队伍重要。这不但对农村教师的心理会产生不良影响,也会影响农村教师队伍的稳定和发展,并造成对农村学生教育的不公平。

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加强教师队伍建设一个重要的方面就是要以人为本,对于农村教师要特别的关心和爱护。这种关心和爱护当然必须有物质层面上的,要提高乡村教师的工资待遇和相关补贴。同时,也要有精神层面上的,要让人们真正尊敬那些为了乡村教育事业辛勤工作的乡村教师。而不是让人们产生一种认识,乡村教师都是犯了错误和或者是没有本事、没有能力的。太和县教育局的做法,对李芳本人是一种处罚。但也连带产生了对乡村教师的歧视,这作为教育主管部门是应该认真反思的。

如果用这样一种思维方式用进行教育队伍建设,管理教师队伍,在很多问题上都会出现偏差。从本质上会进一步扩大乡村教师和城里教师的差别,这和目前普遍重视乡村教师队伍建设的要求是背道而驰的。现在乡村学校出现凋零和萎缩的现象,一个很重要的原因就是乡村学校教学水平的降低,从而造成的一种恶性循环。如果按照把有问题的老师罚到农村去,把优秀教师调到城里的思路进行乡村教师队伍管理,那么乡村教育只会越来越衰落。正确地做法是采取积极有效地措施,鼓励优秀教师到乡村学校任教,不但要能下得去,还能留得住,教得好。

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