实施教师教育振兴行动计划培养高素质教师队伍,普通高等学校师范类专业认证工作视频会议召开

 家庭教育     |      2020-03-01 04:36

11月5日下午,国家教师教育咨询专家委员会等专家委员会成立会议在北京师范大学举行。教育部党组成员、副部长孙尧出席会议。

  为贯彻落实全国教育大会精神,深入实施“卓越教师培养计划”,分类推进教师培养模式改革,由教育部教师工作司主办,华东师范大学承办的“卓越教师培养计划2.0”专题研修班于12月10-14日在中山北路校区召开。教育部高等教育司司长吴岩、教师工作司司长任友群,北京外国语大学党委书记兼普通高等学校师范类专业认证专家委员会副主任委员王定华,上海市教育委员会副主任李永智,我校副校长戴立益,以及来自全国18个省教育厅、62所院校的200余位代表参加会议。教师教育学院院长周彬主持开幕式。

为学习贯彻习近平总书记新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,落实党中央、国务院重大决策部署,全面深化新时代教师队伍建设改革,1月25日,教育部在京召开普通高等学校师范类专业认证工作视频会议,部署启动师范类专业认证工作。教育部党组书记、部长陈宝生出席会议并讲话。

实施教师教育振兴行动计划培养高素质教师队伍——教育部教师工作司负责人就《教师教育振兴行动计划》答记者问

孙尧为国家教师教育咨询专家委员会等专家委员会颁发聘书并讲话。他指出,加强新时代教师队伍建设意义重大,深化新时代教师队伍建设改革任重道远。加强教师队伍建设要聚合力,促落实,谋划改革政策举措;要建机制,创载体,加强师德师风建设;要重质量,推均衡,提升教师培养培训质量;要提待遇,促发展,确保教师待遇保障。同时,就从源头上培养高素质专业化创新型教师队伍和协同做好新时代教师队伍建设工作提出具体要求。

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陈宝生指出,学习贯彻党的十九大精神,围绕全面深化新时代教师队伍建设改革,教育战线要深刻认识加强教师队伍建设是建设教育强国、办好人民满意教育、加快教育现代化的基础,要努力实现教师队伍的整体素质提升和专业化建设,开启新时代教师队伍建设新征程。

日前,教育部等五部门印发《教师教育振兴行动计划》,教育部教师工作司负责人就相关问题回答了记者提问。

国家教师教育咨询专家委员会全体委员、2019-2022年教育部高等学校幼儿园教师培养等5个教学指导委员会和第四届全国教师教育课程资源专家委员会主任委员与副主任委员参加了会议。

“卓越教师培养计划2.0”专题研修班在校举行

陈宝生强调,以习近平同志为核心的党中央高度重视教师队伍建设,教育战线要努力将中央决策部署落到实处,实施教师队伍建设改革攻坚行动,书写教师队伍建设改革“奋进之笔”。一是写好师德师风建设“奋进之笔”,实施师德师风建设工程,出台师德修养培训课程标准,发掘师德典型,讲好师德故事,弘扬以“西迁精神”为代表的老一辈知识分子的爱国奋斗精神,提高教师思想政治素质和职业道德水平。二是写好提升素质能力“奋进之笔”,加大对师范院校的支持力度,提升培养规格层次,创新教师教育模式,全面提高教师队伍的综合素质、专业化水平和创新能力。三是写好管理改革创新“奋进之笔”,落实高校职称评审权“放管服”,加大力度改革完善教职工编制配备管理办法,建立“县管校聘”管理改革示范区。四是写好提高地位待遇“奋进之笔”,提升教师的政治地位、社会地位和职业地位,完善学校收入分配激励机制,全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策,加大周转房建设力度,优化经费投入结构。

一、请您谈谈实施教师教育振兴行动计划的背景

  开幕式上,戴立益表示,从2007年实施公费师范生教育政策以来,学校聚焦教师教育改革,聚力培养卓越教师,在课程体系、实践教学、养成教育等方面都有所突破。学校在教师教育事业的道路上一边探索一边总结,逐步形成了“德业双修的卓越教师培养模式”。当前,国家对师资队伍建设非常重视,一系列文件的出台,既标志着师资队伍建设成为了当前教育发展的重大议题,也表明这项工作的推进具有极大的艰巨性和复杂性,希望本次会议的召开能解工作推进之惑。

陈宝生要求,各地各高校要将师范类专业认证作为突破口,重塑体系、落实保障、提高质量,推进教师教育振兴发展。要画好施工图,实施教师教育振兴行动计划,推进“十大行动”,寻求深化教师教育改革的突破口和着力点。要建好“老字号”,发挥师范院校主体作用,办好一批高水平师范专业,加快建设中国特色、世界水平的教师教育体系。要打好“一流牌”,打造一流教师教育,逐步提升教师培养规格,提高师范生生源质量,培养适应未来教育变革的新型教师。要守好生命线,实施师范专业认证制度,建立认证标准,实施一流标尺“量”、质量三级“跳”、阳光认证“晒”。

教师教育是教育事业的工作母机,是提升教育质量的动力源泉。党的十八大以来,教师教育制度逐步健全,教师教育改革不断深化,教师队伍整体素质和专业化水平持续提升。但是,面对新方位、新征程、新使命,教师教育还不能完全适应。教师教育体系有所削弱,对师范院校的支持不够;有的教师素质能力难以适应新时代人才培养需要,思想政治素质和师德水平需要提升,专业化水平需要提高,教师培养培训质量仍不能完全满足建设高素质专业化创新型教师队伍的需要。亟需振兴教师教育,培育未来的教师,培训现有的教师,全面提高教师素质,培养造就一支适应进行现代化建设、担当民族复兴大任的教师队伍。

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教育部党组成员、副部长孙尧主持会议。他要求,要深刻领会实施师范类专业认证的重大意义,抓好抓实师范类专业认证工作,做好新时代教师队伍建设改革文件的贯彻落实工作,牢牢把握教师教育新方向,回应教师教育面临新挑战,努力形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好老师不断涌现的良好局面。

党的十九大报告提出,培养高素质教师队伍。习近平总书记强调指出,“要加强教师教育体系建设,加大对师范院校的支持力度,找准教师教育中存在的主要问题,寻求深化教师教育改革的突破口和着力点,不断提高教师培养培训质量。”2018年1月,中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,明确提出实施教师教育振兴行动计划。2018年3月,李克强总理在十三届全国人大一次会议上作政府工作报告时提出,要加强师资队伍和师德师风建设。出台《计划》,是当前和今后一段时期加强教师队伍建设、提升教育质量水平的战略性举措,是贯彻落实党中央、国务院全面深化新时代教师队伍建设改革重大决策部署的关键一招。

我校副校长戴立益讲话

会上,普通高等学校师范类专业认证专家委员会正式成立,陈宝生为专家委员会委员现场颁发聘书。

二、请您介绍一下《计划》的研制过程

  李永智在会上指出,上海市作为全国教育综合改革试点城市,在中央先行先试政策的支持下,聚焦立德树人,创新教师培养机制,致力于打造高素质专业化创新型上海教师队伍。通过这次培训会的召开,上海市教委将深刻领会习近平总书记关于教育和教师工作的相关指示,积极践行教育部对教师队伍建设的具体部署,优化上海教师队伍建设的相关举措,深化上海教师培养和培训模式改革,争取在国家教师教育改革和教师队伍建设上持续发挥我们的引领作用。

《计划》的研制,遵循“深入调研、课题引领、聚焦问题、重点施策”的原则,聚焦提高教师教育质量、加强教师队伍建设的目标,群策群力,凝聚共识,统一思想,前后历时近2年,经过广泛征求意见,多次研讨修改,最终形成定稿。主要经历了以下过程:

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一是开展系统调研。2016年4月,全面调研了解目前全国教师教育院校、在校师范生的基本情况和教师教育财政投入有关情况,并委托北京大学、北京师范大学、天津职业技术师范大学等对带有全局性的重点难点问题深入研究。

上海市教育委员会副主任李永智讲话

二是文件研制起草。2016年5月,成立专门起草小组,拟定《计划》讨论稿,并就其中涉及的政策问题,与相关部委进行沟通协商,形成《计划》征求意见稿。

  任友群在“全面深化新时代教师队伍建设改革,培养高素质专业化创新型卓越教师”报告中提出,教育工作者首先要认真领会中央的新要求,准确把握工作的新进展;其次,要全面落实改革新举措,制定并升级实施教师培养的新计划。他特别提出,要优选生源,遴选乐教适教的学生攻读师范专业;协同育人,提高教师培养的适应性和针对性;实践导向,深化师范生培养的教育教学改革;加强师资,提升教师培养的“软实力”;优先支持,形成合力积极推动计划举措落地。

三是广泛征求意见。2016年8月以来,先后在征求意见座谈会、卓越教师培养计划专题研修班、乡村教师队伍建设工作推进会、全国教师教育振兴暨教师队伍建设工作会议上,广泛征求省级教育行政部门、教师教育院校、有关专家等各方意见。

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四是修改形成定稿。2017年以来,按照党的十九大以及中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》精神,对《计划》进行了修改完善,形成文件定稿。

教育部教师工作司司长任友群作报告

三、请您谈谈《计划》的主要内容

  吴岩就新时代的卓越教师培养提出了“六个新”,包括新措施、新表述、新要求、新措施、新加强和新应对。他强调,教育不仅决定了社会主义新时代的接班人,还将影响国家的长治久安,甚至是民族的复兴和国家的崛起。他认为,教育工作是一种塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的工作,与之对应的好教师应当也有大胸怀、大境界和大格局。对于高校本科教育,他提出了“三个不合格”“八个先”“四个回归”等一系列要点。他认为,“拔尖计划2.0”更加注重大学教书育人的功能,这是第一职能、本质职能。最后,吴岩表示,不能把教师职业神坛化,更不能把教师职业庸俗化。

《计划》以提升教师教育质量为核心,以加强教师教育体系建设为支撑,以教师教育供给侧结构性改革为动力,力求从源头上加强教师队伍建设。《计划》由指导思想、目标任务、主要措施、组织实施四个部分组成,提出了当前和今后一段时期教师教育振兴发展的目标任务和十大行动。

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《计划》提出,经过5年左右努力,办好一批高水平、有特色的教师教育院校和师范类专业,教师培养培训体系基本健全,为我国教师教育的长期可持续发展奠定坚实基础。师德教育显着加强,教师培养培训的内容方式不断优化,教师综合素质、专业化水平和创新能力显着提升,为发展更高质量更加公平的教育提供强有力的师资保障和人才支撑。

教育部高等教育司司长吴岩作报告

为了实现这一目标,《计划》针对当前教师教育发展不平衡不充分的问题,从师德教育、培养规格层次、教师资源供给、教师教育模式、师范院校作用五个维度,提出五项重点任务,即明确落实师德教育新要求,增强师德教育实效性;提升培养规格层次,夯实国民教育保障基础;改善教师资源供给,促进教育公平发展;创新教师教育模式,培养未来卓越教师;发挥师范院校主体作用,加强教师教育体系建设。

  王定华分享了他在教育工作中的精彩故事,指出了目前各地区对于教师重视度的差异。他就师范类专业认证的具体展开提出了认真制定方略,理性对待结果,做好自评自建等五大建议,还特别强调要稳步推进认证,继续加强评建过程指导,严格进校标准,加强总结分析,引导和促进师范类专业改革。

为了实现教师教育振兴发展的目标任务,《计划》将主要措施明确为十大行动。十大行动是《计划》的主体部分,具体包括师德养成教育全面推进行动、教师培养层次提升行动、乡村教师素质提高行动、师范生生源质量改善行动、“互联网+教师教育”创新行动、教师教育改革实验区建设行动、高水平教师教育基地建设行动、教师教育师资队伍优化行动、教师教育学科专业建设行动和教师教育质量保障体系构建行动。

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四、请您谈谈《计划》组织实施的相关要求

北京外国语大学党委书记、普通高等学校师范类专业认证专家委员会副主任委员王定华作报告

一是明确责任主体。作为全面深化新时代教师队伍建设改革的重大举措,振兴教师教育要列入重要议事日程,加强组织领导,切实做好贯彻落实工作。为此,《计划》做出相应的工作分工,其中教育行政部门要加强对教师教育工作的统筹管理和指导,发展改革、财政、人力资源社会保障、编制部门要密切配合、主动履职尽责,共同为教师教育振兴发展营造良好的法治和政策环境。成立国家教师教育咨询专家委员会,为教师教育重大决策提供有力支撑。

  山东省教育厅副厅长关延平介绍了山东教师队伍建设的实践经验。他从全面加强教师思想政治工作、全面提升教师队伍专业素质能力、全面深化教师管理体制机制改革、全面提高教师地位待遇、全力确保政策举措落地见效等角度,介绍了山东坚持党建引领,全面增强教师队伍政治素质和职业道德,重点围绕编制管理、资源配置、职称评聘等人事制度改革,努力提高教师的政治地位、社会地位、职业地位,不断深入推进新时代教师队伍建设中的改革。

二是加强经费保障。为彰显国家对教师教育的重视和扶持,增强院校举办师范的动力,《计划》提出,根据教师教育发展以及财力状况,适时提高师范生生均拨款标准,体现师范生培养在实践教学方面的成本支出。为全面落实教师全员培训制度,《计划》重申,教师培训经费要列入财政预算,幼儿园、中小学和中等职业学校按照年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费。加大教师教育财政经费投入力度,提升教师教育保障水平。

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三是开展督导检查。一分部署,九分落实。为确保各项政策举措落到实处,《计划》提出,要建立教师教育项目实施情况的跟踪、督导机制。国家有关部门组织开展对教师教育振兴行动计划实施情况的专项督导检查。同时,建立奖惩制度,按照国家有关规定对先进典型予以表彰奖励,对实施不到位、敷衍塞责的,要追究相关部门负责人的领导责任。

山东省教育厅副厅长关延平作报告

  与会专家分为小学、中学、幼儿、中职与特殊教育四个分会场,对卓越教师培养项目进行专题汇报和讨论交流。代表们分享经验、交流思想,积极探讨新时代卓越教师创新人才培养新机制、实践探索和师资队伍力量建设等取得的项目成果、项目建设过程中的困惑和解决办法。各组专家也对培养成效予以肯定与支持,在面临的资金和政策支持诉求方面提出了建设性建议。

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与会代表认真聆听报告

  教育部高等学校教学指导委员会饶从满、王智秋、孟庆国、虞永平、顾定倩五位专家在大会上分别介绍了卓越教师培养计划改革项目的实施进展情况,并提出了下一步工作建议。

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教师工作司教师发展处处长王薇作此次培训班总结讲话

  最后,教师工作司教师发展处处长王薇作总结讲话。她结合《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《教师教育振兴行动计划》等政策文件介绍了教育部“卓越教师培养计划2.0”项目的背景。她希望举办院校借助本项目探索出卓越教师培养新模式,深化教师培养机制、课程、教学、师资、质量评价等方面的综合改革,努力培养一大批有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。

图|符哲琦 李振东 庄泽枫 文|李乐乐 来源|教师教育学院 编辑|王晓荣 编审|郭文君**