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      廈門寶寶早教班強烈推薦

      機構:七田真早教培訓 時間:2021-06-04 17:42:39 點擊:95

      導語概要

      七田真課程,七田真經過63年教學實踐的積累,獨創了嚴謹、細致、科學的720篇教案,2000多種特色教具,形成了一套切實可行的開發腦力潛質的教學體系,七田真專注于孩子早教,有幼小銜接課程及幼兒開發智力以及親子課,在上海北京深圳,湖北,四川,河南等全國一二線城市都有校區,方便各位家長就近學習...

      • 七田真早期教育

        七田真早教中心

        專注于嬰幼兒早期教育

        幼兒啟蒙,早教,開發智力


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      過早的引導孩子競爭是好還是壞(春節早期教育指導),早教

      前言:當孩子步入幼兒園時競爭就隨時隨地的伴隨在孩子的身邊,做為父母都希望自己的孩子是最優秀的,從而對于孩子施加壓力,增加其競爭的強度,但是父母們想過沒有,小孩子他們會承受的住這強力的競爭嗎?下面就結合實例來體會下吧!“排他性競爭”是成人的游戲  有一位在公司做管理工作的媽媽,特別崇尚“鰻魚效應”。其“理論依據”是:以前漁夫捕魚時最犯愁的就是帶魚捕上來后很容易死,后來,一個聰明的漁夫在船艙中放進了帶魚的天敵——鰻魚,于是,鰻魚追著帶魚咬,帶魚被迫四處逃竄,帶魚體內生存的欲望被激發出來,死亡率大大降低。  這位媽媽認為,對孩子也應該讓他早早地懂得競爭、學會競爭,把他的競爭天性“激活”。  初聽這番話頗有道理,但仔細澄清一下,便發現這個類比有點簡單化了。競爭是成人社會的游戲規則,《現代漢語詞典》中對競爭的釋義是:“為了自己方面的利益而跟人爭勝?!边@種成人職場上的拼殺遵循“勝者為王、敗者為寇”的規則,是一種“排他性競爭”。  而孩子們生活在“太平天國”中,他們之間并沒有根本性的利益沖突,并不是非得爭出個你輸我贏的結局不可。將來即使孩子上了小學,參加競爭性比較強的運動會尚還提倡“友誼第一、比賽第二”的精神,由此可見“為了自己的利益而跟人爭勝”是不利于培養孩子的人格。  可見,對孩子實施“排他性競爭”教育,會使孩子對人對事缺乏理解、寬容和大度,而且很容易因一件小事就挫敗了自尊和自信。過早競爭帶給孩子的壞處1.過早引入競爭會影響孩子內在動機的形成  孩子的行為是由動機引起的,而動機可能來自孩子自身,也可能來自外界。比如,孩子認真聽講,可能是因為他喜歡聽,也可能是因為害怕老師批評。  研究表明,來自孩子自身的動機更強烈、更穩定,可以保證行為持續的時間更長、更有效果;相反,由客體引起的動機不夠穩定,也不夠強烈。所以,好的教育者應該努力將外界的要求轉化為孩子內在的動力。過早引入競爭,會把孩子的注意力吸引到外界事物上,使得孩子僅僅是為了得小紅花好好表現,而不是做自己想做的事。2.過早引入競爭會增加孩子的心理壓力  兒童階段是許多心理品質發展和形成的時期,此時孩子的心理和行為都很不成熟,如果壓力過大,會引起他們的焦慮和不安。特別是那些要強,但又比較內向的孩子更容易出現這種情況,他們希望在競爭中取得好成績,但又害怕得不到,因此常常處于緊張狀態。過度緊張還會影響他們的身體發育,不利于孩子身心健康。  因此,教育者應該給孩子提供一種平和的發展環境,讓他們在寬松的環境下感受和體驗,不斷地發展自己、豐富自己。3.過早引入競爭會影響孩子自信心的形成  兒童期是自信心培養的關鍵年齡,取得成功會增加他們的自信心。而競爭不可避免會帶來失敗,如果經常處于失敗地位,孩子會感到自卑,認為自己不如別人。其實人的發展是多方面的,每個人都有自己的特長,如果孩子還沒有認識到自己的優勢,他們就不能正確對待競爭中的失敗。因此,過早引入競爭,會引起孩子對自己的片面和負面評價,不利于自信心的建立。  讓孩子感受挫折和失敗是必要的,但這不是目的,而只是幫助孩子成長的手段。因此,無論運用何種教育手段,一定不要忘記教育的根本,那就是促進孩子的發展和健康成長。這是每個家長和老師應該時刻牢記的。小編總結:做為父母適當讓孩子有點競爭還是可以的,但不太可給孩子提高太高的要求,并畢他只是個孩子,許多的方面來許要慢慢的來*,所以希望媽媽平時在教育孩子的時候多加注意!

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      寶寶如何早教

      1.讓寶寶積極探索

      父母應確保自己沒有受傷,為嬰兒提供積極探索的環境,例如彩色圖畫書或布書,彩色,安全,無毒但價格便宜的玩具,使他們可以*玩耍而不是總是限制自己。

      2.積極回應嬰兒發出的信號

      不要忽略嬰兒的語言和行為需求。您不應僅在哭泣時忽略它們,因為在一個半月的時間里,嬰兒可以對母親突然表情冷漠,無聲無反應的冷漠表情做出反應,表明母親您的情緒會影響寶寶的情緒,因此,當嬰兒有需要時,要積極回應,不要讓他們“悲傷”。

      3.經常與嬰兒交談

      因為聽廣播和看電視不能使他們學習語言,所以他們需要通過與成年人溝通來學習。例如,研究發現,具有較高社會經濟地位的母親使用的詞匯量更多,說話時間更長,而他們的孩子在2歲時的口頭詞匯量更大,這是普通兒童的8倍。


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