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      東莞厚街兒童感統訓練機構排名一覽表預覽

      機構:東方啟音語言康復中心 時間:2022-05-10 15:04:00 點擊:4

      本文是東方啟音語言康復中心為大家整理的關于東莞厚街兒童感統訓練機構排名一覽表預覽的信息。關于東方啟音SAS(star autism support)-自閉癥星級療法中心為一些自閉癥機構或學校提供課程材料、舉辦研討會和專業人士培訓。SAS的使命是幫助有需要的個人或團體基于案例研究的應用行為分析法,讓每一個自閉癥孩子都能獲得最有效的指導。
      兒童自閉癥語言康復

      十大兒童康復訓練機構排名

      1.東方啟音兒童康復中心

      2.康語兒童康復機構

      3.天寶樂康復訓練

      4.星語星愿語言發育

      5.拓慧自閉癥康復

      6.恩啟兒童康復

      7.雅恩康復機構

      8.大米小米康復機構

      9.揚靈融康康復機構

      10.智慧泉兒童康復

      東方啟音培訓課程

      • 兒童專注力教育

        感統課

        課程模式:30分鐘一對一
        教學原理:大腦神經科學
        課程內容:通過63種感統訓練器具改善兒童5大感覺失調問題,提升兒童粗大動作、精細動作、身體協調、手眼協調等身體動作技能等,促進孩子身體及大腦神經全面發展。
        課程效果:①改善兒童的注意力,學習力 ②改善兒童感統失調問題 ③促進兒童大、小肌肉能力發展 ④提升兒童氣息,促進言語發展
        課程教具:63種專業感覺統合訓練器材及教具

      • 兒童專注力教育

        言語開發

        教學對象:自閉癥譜系、發育遲緩等存在口肌及構音發展障礙,需要進行干預訓練的2-7周歲兒童。
        課程模式:30分鐘一對一 教學原理:言語聽覺科學、口部運動治療學 課程內容:①下頜、唇、舌口部運動功能訓練; ②氣息訓練; ③20組音系開發
        課程效果:①提高兒童口部運動功能,使兒童口腔肌能正?;?②掌握20組音系發音 ③促進表達能力
        課程教具:國際引進最新器材、自主研發口腔按摩器材

      • 兒童專注力教育

        啟智認知

        教學對象自閉癥譜系、發育遲緩等存在認知發展障礙,需要進行干預訓練的2-7周歲兒童。
        課程模式:30分鐘一對一 科學原理:應用行為分析學
        課程內容:前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標,分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力。
        課程效果:①前備技能促進學習技能 ②認知理解促進聽者反應技能 ③300組詞匯促進表達能力 ④語言理解促進社交溝通能力
        課程教具:系統配套認知教具、故事繪本、蒙氏教具

      • 兒童專注力教育

        社交溝通

        教學對象:自閉癥譜系、發育遲緩等存在社交發展障礙,需要進行干預訓練的2-7周歲兒童。
        課程模式:30分鐘一對一/一對二
        科學原理:應用行為分析學 課程內容: 通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機,用情景的設置來提高兒童的主動表達,社交互動的能力。
        課程效果:①引發兒童表達動機 ②15種不同的提要求社交能力 ③促進情緒自我管理 ④問題解決能力

      • 兒童專注力教育

        學前預備班

        教學對象:2-7歲準備上幼兒園的譜系、發育遲緩的兒童
        課程模式:1對3小組授課科學原理:教育心理學、應用行為分析
        課程內容:核心訓練兒童在集體環境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規,共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室內、戶外學堂強化兒童社會融合能力 。
        課程效果:幫助兒童提升集體意識,建立集體規則意識,學會遵守規則,理解約定俗成的生活常識,培養兒童入普園的前備技能。

      抓頭發、晃手、自言自語...解讀孩子這些“奇怪”的小動作

        我仍然記得第一次見到一個孩子用自我傷害來滿足刺激需要時,那種恐懼感。

        那是12歲的小查,在一次正常的聊天時,小查突然用手握拳,使勁砸向自己的腦袋。

        砰!砰!砰!我聽到這樣沉悶卻聲響很大的聲音。

        也許實際上根本沒那么大聲,但那種突如其來的震驚感,讓他的每個動作都給我留下深刻印象。

        上面這段文字,來自于一位特教老師,這應該是他第一次看到的自我傷害。

        自閉癥患者常會做一些沒有目的的自我刺激行為,比如搖動身體、雙手在眼前晃、看強光、大聲自言自語、擊打自己的身體、揪自己的皮膚、吃異物、把東西排成一排等。

        這些行為被稱為自我刺激行為。其實我們每一個人都會有抓狂的時候。

        例如拖著疲憊的身子回到家還要面對熊孩子的時候、順利進行的方案被甲方爸爸一句“我突然有個想法”全部推翻的時候、剛領完薪水就要還房貸車貸,入不敷出的時候,我們也會用自我刺激的方式尋求內心平靜。

        只不過一般人在在自我調節的時候,會選擇社會可以接受的方式,比較隱蔽、自然地進行。

        而對于譜系的孩子來說,自我調節相當困難,甚至一天里面有好幾個小時都在做自我刺激行為,而這些行為往往在不同場合里具有破壞性。

        您能做的是多份理解,用心觀察,尋找同等功能的行為,爭取取而代之。

        1. 紀錄行為

        我們想消除自我刺激,首先得知道它是怎么出來的,孩子用它來做什么,才好對癥下藥。

        將所發生的行為做有效的紀錄,包括發生的原因前因) ,行為發生時孩子的表現,以及面對行為的發生,旁邊的照顧者的反應及處理方式。

        2. 判斷行為的功能

        記錄完幾次的行為之后,家長們就能很清楚地依照行為的規則去判斷行為的功能。

        我們將行為分為四大功能: 獲取注意力、逃避或避免、獲取物品及感官刺激。

        3.尋找解決辦法

        當行為發生時,依照行為發生的前因及結果來判斷行為的功能,就能進而找出解決行為的方法。

        3歲的歡歡總是喜歡拔自己的頭發,媽媽制止之后會停下來,但是下次仍然抓,怎么改都改不了。

        首先,我們讓媽媽記錄孩子抓頭發前有沒有發生什么事情,抓頭發之后孩子有什么改善,家長制止的時候孩子有什么反應。

        根據調查記錄發現,孩子聽到很大的聲音他就會緊張,一緊張他就拔頭發。

        我們采取用遮耳朵的行為來替代拔頭發的行為,當歡歡聽到刺耳的聲音想要拔頭發的時候,我們不讓他拔頭發,強化他遮耳朵,而且他發現遮耳朵還能讓聲音減弱,大概兩三個禮拜,歡歡的行為有所改變。

        喜歡晃手

        芳芳喜歡用自我刺激來滿足感官的需要,比如不停地晃動手指、或者喜歡蹦跳。

        以晃手為例,我們先記錄了芳芳每次晃手的時間間隔和時間長短,然后設置一個基礎時間開始訓練。

        比如孩子10分鐘就晃一次,我們就增加到11分鐘,如果這段時間內沒有發生晃手,他就可以得到一個他喜歡的東西,慢慢的逐漸延長時間間隔。

        此外,我們還用了替代的方式,比如給一些小玩具讓他拿在手上玩,同樣可以滿足感官需要,或者跟她玩拍手歌。

        孩子總是會發出一些奇怪的聲音,說火星語,不知道怎么辦才好!

        很多家長遇到這種情況都會判定孩子是不是感官問題,其實當一個孩子在學習能發聲到會說話的時候,孩子詞匯不夠,會有一個發“火星語”或是發出一些多重聲音的混音的過程,這個時候家長需要主動地幫助孩子發音,不要扼殺孩子的說話動力。

        如果家長不會鑒別,可以尋找服務師幫助。

        如果孩子的發出怪聲只是單純的行為問題,根據不同的動機,尋找替代行為解決。

        -如果是為了獲得注意力,孩子這樣做的時候不要理他,事后告訴他想要媽媽陪你的話,可以跟媽媽說:“媽媽,陪我玩”,孩子做到的時候,給予鼓勵。

        -如果是為了滿足口部刺激,可以教孩子唱兒歌,或是孩子才剛開始學說話,兒歌的模仿能力不夠,我們可以教導他跳房子、走樓梯、數樓梯,可以間接地連接耳朵感官、口腔感官、動作感官三者之間的平衡,以滿足孩子發怪聲的需要。

        不論孩子是哭還是笑,是自娛自樂還是狂奔亂跑,是擁抱你還是拒絕你,他的行為背后總有一個原因。

        每個孩子都是*的個體,出現行為的動機也是千變萬化的,案例分析是希望家長能按照上面的方法,“記錄-分析原因-找到辦法”幾個步驟,為孩子找到屬于自己的干預方法,切記不能全部照搬,避免給孩子造成二次傷害。

      兒童自閉癥語言康復
      東方啟音等級課-B啟智認知邏輯表達課程本課程由美國及香港等*和地區專業團隊親自培訓,與國內團隊共同研發了細致的教學步驟和豐富的邏輯表達課程,為入學(園)前兒童的言語能力提升奠定了基礎。課程應用聲光地板、水柱、互動投影儀等大型器材,結合卡片及玩具,設計各種語言表達活動,極富趣味性地為孩子建立自主表達能力。
      兒童自閉癥語言康復
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