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      福清孩子語言發育遲緩的表現

      機構:康語兒童康復中心 時間:2022-05-13 09:50:47 點擊:4

      本文是康語兒童康復中心為大家整理的關于福清孩子語言發育遲緩的表現的信息。自閉癥兒童的智力水平與普通人不同嗎?說到自閉癥,很多人都會情不自禁地想到“弱智”的形象,比如說不會說話、愚蠢、流口水,那么自閉癥兒童的智力有問題嗎?據調查資料顯示,自閉癥兒童中約有60%~75%智力低下,但有25%~35%的自閉癥兒童智商相當于或高于普通人,大多數自閉癥兒童的智力與普通人不同,但原因不明,給孩子一個美好未來,醫院使命:呵護生命,促進健康,院訓:創新、嚴謹、敬業、奉獻,服務理念:用真情感悟,用愛心服務。
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      戴上這付眼鏡打開自閉世界(二)_情緒行為_孤獨癥網

      暴烈的脾氣

          根據一些心理學家的看法,一種不好的行為習慣之所以會產生、強化、并維持下去,只是因為這個行為能夠帶來好的后果,譬如說,引起別人的注意,叫媽媽心疼等等?;蛘呤且驗檫@樣做可以避免一些令人討厭的事情發生,諸如,爸爸的打罵、糖果被姊姊搶走等。這是學習原理的一部份,根據學習原理,如果要去除別人的某些行為,只要改變這些行為的后果就可以了。譬如說,使他不再能引起別人的注意、叫媽媽假裝一點也不心疼、讓爸爸繼續打罵等等。這是學習原理中的所謂「消除歷程」。
           理論上,要使弟奇在生氣時不再那么自我毀傷,只要采用「消除」的方式就可以了。換句話說,當他發脾氣時,只要大家都不理他,可能他就漸漸「沒脾氣了」。但是吳爾夫等人不這么想。他們認為,在目前的治療環境中,這些未受行為矯正訓練的人員,無法有效的執行消除歷程,因此,對于弟奇脾氣的矯正,必須同時以消除和懲罰兩種方式來進行。方法是:每當弟奇脾氣暴發的時候,就立刻將他送進房間里關起來,直到不再打鬧為止。理論上,這個方法不但可以消除或抑制弟奇的暴烈反應,而且可以增強他的非暴烈行為,因為只要他一安靜下來,門就打開,因此對弟奇來說,從暴烈發作的情況下安靜下來,可以導致好的結果:門打開了,他又可以和護士或爸爸媽媽在一起了。而這些好的后果,根據某些學習理論,將維持或強化先前的安靜行為。
          這個方法顯然有奇效,經過六個月的矯正訓練,至少在脾氣方面,弟奇又變成了一個乖小孩。他的脾氣在一個漸進的過程中慢慢改變,發脾氣的次數減少了,先是代之以自打耳光、哀號、哭泣,到最后連這類輕微的脾氣也減少了,弟奇變了一個人,變成一個討人喜歡的小孩。
          圖一 本文所述治療法抑制了弟奇發脾氣的次數(上圖),撞頭、拉發、抓臉等自毀行為的次數(中圖),及不肯睡覺的次數(下圖)。這治療法主要是當弟奇發脾氣哭鬧時,就采用「消除法」及輕微的處罰(將他關在房內,等脾氣停止后立刻開門)。請注意本圖的縱軸是累積次數,所以曲線向上彎表示行為出現頻率增加,曲線保持原有角度表示頻率不變,曲線成水平表示頻率為零。
          你可從圖一的上圖及中圖看到這個神奇變化。當然,圖一的上圖看起來并不真像「進展神速」的樣子。這是一張弟奇被關起來的累積次數圖,由這張圖看來,弟奇的發脾氣次數要到第五、六個月才不再直線上升,好像前四個月總有一些問題存在,使治療效果看起來并不特別樂觀,讓人懷疑這種矯正訓練是否有點力不從心。
      當然實際狀況不會真的這么糟,否則弟奇的故事就不會這么有名了。根據吳爾夫等人的說法,這條曲線之所以看起來這么別腳,是有一些理由的。譬如說,早先,由于弟奇發脾氣的次數實在太多了,因此,只能在情況嚴重時才關起來,例如又抓頭發又撞頭時才關起來,如果光是抓頭發就不關了,否則弟奇將整天被關著,什么治療矯正都免了。到了后來,弟奇的脾氣發作慢慢改善了,被關的次數卻未見減少,這時訓練方式也趨于嚴格了,發點小脾氣如痛哭、哀號都得關起來。因此,雖然弟奇的脾氣真的變了,還是常被關,光就被關的次數來說,他真的沒進步。
          另外一個使圖一的上圖看起來不對勁的理由是,這個圖只能表示發脾氣被關的次數,不能表現每次發作的嚴重程度。實際上,弟奇發脾氣的次數即使并未大量減少,至少每次發作的暴烈程度是頗有改善的,嚴重的發作減少了,代之而起的是較輕微的發作,長時間的發作少了,變為短時間的發作,這些變化都是圖一的上圖看不出來的。
          為了表示這效果不是唬人的,吳爾夫等人又將弟奇的撞頭、拉發、抓臉等嚴重脾氣發作紀錄列于圖一的中圖,這個圖是弟奇嚴重發作的累積次數圖,你可以看出,這張圖顯然和圖一的上圖大不相同,它不再有直線上升的現象。事實上,大約在第二個月中旬之后,曲線就幾乎不再上升了。換句話說,只經過二個半月的矯正訓練,弟奇就不能算是脾氣暴烈的小孩了。
          當然,這只是醫院的訓練記錄。一定有人會想到,弟奇在醫院中變溫馴了,回到家里是否也一樣的溫順呢?這個想法當然不無道理,一個人在不同的環境里有不同的表現恐怕是很正常的事,一個學校里的乖孩子,回到家里可能變成小霸王,這類是你我身邊也經常發生。吳爾夫等人不是笨瓜,當然也會考慮到這一層,因此,這種矯正訓練是在醫院和家中同時進行的,換句話說,不管到哪里,矯正訓練總是盡可能地不中斷。
          從第三個月起,弟奇開始偶而回家做短暫的停留,矯正訓練也就跟著延伸到家里。當然,家中的訓練是在醫生的指導下,由父母來執行的。根據吳爾夫等人的說法,家中的訓練記錄和我們看到的圖一上、中兩圖大抵相似。換句話說,這類暴烈的小孩,他已經學會了某些東西,消除了某些不良習慣,他的進步顯然不是醫院的特殊環境所造成的假象,一種持久的改變在弟奇的身上發生了。

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