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      石獅幼兒語言障礙訓練機構推薦排名

      機構:康語兒童康復中心 時間:2022-05-13 10:00:18 點擊:4

      本文是康語兒童康復中心為大家整理的關于石獅幼兒語言障礙訓練機構推薦排名的信息??嫡Z康復中心是一家專業從事自閉癥訓練及特殊兒童早期干預機構,中心具備專業的師資力量和完善的訓練設備,幫助孤獨癥、腦發育遲緩、多動癥、注意缺陷、學習障礙等有特殊需要兒童獲得科學全面的教育訓練,盡早發揮其潛在智能;幫助家長了解兒童心理知識和掌握正確的教育方法,倡導社會,學習對這一部分兒童給予客觀評價和接納。
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      特殊兒童融合教育的關鍵點_融合教育_孤獨癥網

      一、安置就近入學

        融合教育的第一個組成部分是安置就近入學。關于學生應該一些學校管理者認為進入家庭附近學校學習的原則有各種觀點。在一個學校中如果擁有能夠提供所有類型的特殊教育服務的教師及相關服務者,就能為大量學生提供更有效的特殊服務。這是一個數量保證方法(critical massapproach):大量的障礙學生集中在一個地方可以使他們得到適當教育,且花費少、收效大,能為他們提供更有效的相關服務和課程。這也就是一些學區和部門采取下列方法的原因:(a)為重度和多重障礙學生、視障學生、聽障學生開辦特殊學校。(b)把所有有同類特殊需要的學生放在同一個學校。(c)結合兩種方法。

        融合支持者反對這種分離,相反,他們尋求就近入學安置。他們傾向為障礙學生選擇的學校是他們在正常狀態下將會選擇的學校。通過就近入學實現融合教育的一個主要目標就是發展學生的社會交往能力。正如卡門所說,“大多數的人是社會的人,他們對自己的感覺和在一個日益復雜、動蕩的社會中駕馭自己的能力在很大程度上取決于人與人之間的相互依存和聯系”。

        有三個途徑可以實現就近入學原則:a)鄰近的學校,b)接送學校,C)選擇的學校。鄰近的學??梢蕴峁┐罅吭趯W校和鄰近地區活動的機會來實現融人社會的目的。這樣做可以使學校在自己的權限范圍內敞開大門為學生提供自我發展的機會。根據父母關于融合的意見,丹尼就讀于他家附近的學校。他的朋友如馬森和羅伊因而可以常常到他家來玩,就像在他18歲生日那天那樣。這同樣意味著他可以像其他的美國學生一樣,有自己的鄰居朋友,還有學校中的朋友。

        還有另外兩個就近入學安置的方法。一些教育系統在學區內建立了接送學校( transportationschool)來實現整個學區人口和種族分布的平衡。他們這樣來定義接送學校:指學生為了某種原因如種族和人口的平衡等問題,需乘巴士或其他交通工具上學的學校。這些接送學校對于部分學生來說不是鄰近的學校;但是,還是可以實現鄰近地區的同齡的或同級的學生到同一所接送學校就讀。在某種程度上,接送學校雖然不在這些學生的居住區附近,但學生都是來自于同一個地區。其他教育系統采取選擇學校(schoolsofchoice)的方式,允許家庭選擇最適合他們孩子教育需要的學校。選擇性學??梢园衢T(magnet)學校,這是由學區運作的一種特殊的學校,學校的課程主要集中于數學和科學、表演藝術、職業技術或人文科學。

        進入熱門學校要通過抽簽或由父母來選擇。要想進入這樣的學校競爭是非常激烈的。

        特許學校(charterschools)是另外一種選擇。在州政府的授權和特許下,父母和教師可以基本上成立一個特許學校,這個學??梢苑从乘麄兊慕逃^點和方法。但是,學校選擇政策和熱門學校以及特許學校的方法對障礙學生的特殊需要關注得很少。

        二、普通教育班級中的特殊教育支持

        如何在普通班級中提供特殊教育有各種不同的看法。事實上,也就是這些不同的觀點把第一代融合教育和第二代融合教育區別開了。一般來說,第一代融合教育模式采用在普通教育班級中增加另外的教學程序和資源的做法。一些增加的教育程序包括適應性教育、課程調整和額外的資源。專業輔導員(paraprofessionals)是普通教育班級中的主要資源。盡管在大多數情況下專業助理對于障礙學生和他的同學們給予了適當的和有意義的輔導,但是,這種附加的專業助理模式會引起“氣泡”效應:

        在我們做研究的過程中,我和我的同事常常會看到有拿著寫字夾板的成人陪伴的學生走在過道上或坐在教室一邊,這個成人總是環繞在他的身邊告訴他這樣那樣。這種“維可牢”(一種尼龍刺黏褡褳

        ——譯者)式的成人很容易被人看出來是“特殊教育”教師,因為學生在稱呼他們時使用的是姓而在稱呼其他普通教育教師時用的是比較正式的先生或女士。這些融合學生被看成是“在這個班級的學生”而不是“是這個班級的學生”,我們注意到教師稱呼他們的特殊學生為“我的融合學生”,這讓我們看起來這些學生是被教師裝在一個無形的氣泡里,使他們與其他的教師和學生隔了一層東西…

        ◇這些融合學生是非常規的,盡管他們在常規的班級中學習。

        ◇他們需要特殊教育專業人員的照顧,普通教育的教師是沒有資格的也是不能勝任的。

        ◇特殊教育教師是權威機構指定的特殊服務的提供者。

        ◇盡管我們在努力想改變一切,但融合讓人看起來和以前沒有什么兩樣,只是換了一個不同的地方而已,

        第二代的融合被看成是整體的系統(systemic)變化。在這種變化中,特殊教育和普通教育各自的優勢和專業特點被融合在一起,從而找到一種新的途徑為所有障礙和正常的學生提供服務。第二代的融合教育不再是簡單地增加適應性教育、調整課程和額外的輔導。我們會在這章的后部分討論第二代融合教育?,F在,我們需要了解的一個重點是在普通教育班級中實行特殊教育的各種途徑。通常,普通教育與特殊教育的相互支持與結合方式可以影響融合教育的成敗。

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      家長在給孩子講故事時,也可以通過讓孩子復述故事從而鍛煉孩子的語言能力。家長先將故事講給孩子聽,然后再讓孩子試著復述故事。孩子一開始可能覺得復述故事很難,所以家長可以選擇一些內容短、情節簡單且孩子喜歡的故事講給他聽。孩子在復述時遇到困難時,家長要鼓勵孩子繼續復述。比如告訴孩子記住這個故事,隔天要講給別人聽,夸贊孩子故事講得好,以此來激勵孩子復述故事。專家指出,3歲前是孩子語言發展的最關鍵時期,也是其學習語言最快的時期。家長只需稍加引導和啟發,孩子就能說出一些包含多個詞語的長句,并且能說出不同類型的句子,甚至是復雜的句子。言語社交找康語---康語專業幫助2-7歲孤獨癥譜系,發育遲緩等存在言語社交障礙兒童及其家庭的服務機構。

      康語康復機構培訓課程

      • 兒童專注力教育

        感統課

        課程模式:30分鐘一對一
        教學原理:大腦神經科學
        課程內容:通過63種感統訓練器具改善兒童5大感覺失調問題,提升兒童粗大動作、精細動作、身體協調、手眼協調等身體動作技能等,促進孩子身體及大腦神經全面發展。
        課程效果:①改善兒童的注意力,學習力 ②改善兒童感統失調問題 ③促進兒童大、小肌肉能力發展 ④提升兒童氣息,促進言語發展
        課程教具:63種專業感覺統合訓練器材及教具

      • 兒童專注力教育

        言語開發

        教學對象:自閉癥譜系、發育遲緩等存在口肌及構音發展障礙,需要進行干預訓練的2-7周歲兒童。
        課程模式:30分鐘一對一 教學原理:言語聽覺科學、口部運動治療學 課程內容:①下頜、唇、舌口部運動功能訓練; ②氣息訓練; ③20組音系開發
        課程效果:①提高兒童口部運動功能,使兒童口腔肌能正?;?②掌握20組音系發音 ③促進表達能力
        課程教具:國際引進最新器材、自主研發口腔按摩器材

      • 兒童專注力教育

        啟智認知

        教學對象自閉癥譜系、發育遲緩等存在認知發展障礙,需要進行干預訓練的2-7周歲兒童。
        課程模式:30分鐘一對一 科學原理:應用行為分析學
        課程內容:前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標,分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力。
        課程效果:①前備技能促進學習技能 ②認知理解促進聽者反應技能 ③300組詞匯促進表達能力 ④語言理解促進社交溝通能力
        課程教具:系統配套認知教具、故事繪本、蒙氏教具

      • 兒童專注力教育

        社交溝通

        教學對象:自閉癥譜系、發育遲緩等存在社交發展障礙,需要進行干預訓練的2-7周歲兒童。
        課程模式:30分鐘一對一/一對二
        科學原理:應用行為分析學 課程內容: 通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機,用情景的設置來提高兒童的主動表達,社交互動的能力。
        課程效果:①引發兒童表達動機 ②15種不同的提要求社交能力 ③促進情緒自我管理 ④問題解決能力

      • 兒童專注力教育

        學前預備班

        教學對象:2-7歲準備上幼兒園的譜系、發育遲緩的兒童
        課程模式:1對3小組授課科學原理:教育心理學、應用行為分析
        課程內容:核心訓練兒童在集體環境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規,共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室內、戶外學堂強化兒童社會融合能力 。
        課程效果:幫助兒童提升集體意識,建立集體規則意識,學會遵守規則,理解約定俗成的生活常識,培養兒童入普園的前備技能。

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