石獅2歲寶寶語言發育標準
機構:康語兒童康復中心 時間:2022-05-13 10:02:45 點擊:3

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自閉癥兒童游戲教學益處多多,您了解嗎?_融合教育_孤獨癥網
1、游戲可穩定小朋友的感情
我們知道,自閉癥兒童不會像正常兒童一樣,正常的去玩,去到場游戲,只會單獨游玩,因而如何讓自閉癥孩子走出孤獨,到場運動是一個急需解決的題目。有專家也曾提出:“讓孩子得到感情上的生長,滿足他某些生長上的必要,并得到自我結構上更統整的層次和感情控制的統整。”而我認為:游戲講授在讓自閉癥孩子走出孤獨并得到感情上的生長就起著奇特的作用。
游戲是小朋友最主要的運動形式,也是一種社會性運動,是小朋友學習生存的一種特別方法。有部分自閉癥兒在不熟習的環境里有發急、恐懼等感情,很難較好的到場學習運動,我們憑據各個小朋友特點,安排了一些讓孩子容易做到,并且能夠經心地去玩的游戲,使他們有成就感,這樣,他們才樂意去做。我們通過逐步引導,并且營建愉快的氣氛,清除發急、恐懼,讓他們領會到游戲的快樂,從而克制了不良感情的產生,還能使已有的不良感情向好的感情轉化。如:小盧是個非??咕苌枞?,但好奇心強、學習本領較強及眼神交換較好的孩子,針對他的情況,我計劃了“點蟲蟲”、“一網不撈魚”游戲,先讓他與熟習的人一同玩游戲,然后換掉游戲當中的人,每次參加1~2個不了解的人,過了一個半月,他竟然能夠不在意生疏人的到場,能沉醉在游戲的快樂當中,感情得到了很好的控制,從而增強了他到場游戲的積極性。
2、游戲可增長自閉癥兒童言語自動性
言語交換停滯是大多數自閉癥兒童就診的主要緣故原由,有部分兒童具備啟齒說話的本領,但是缺乏交換性子,游戲對于言語本領差的孩子來說,有宏大的推動力。要是能在游戲中引發他們的興味,造就他們愉快的感情,那么就可以增長言語交換的本領。如:明顯是個缺乏自動性,運用言語本領較差的孩子,我計劃了3個游戲,分別為“打電話”、“鼓掌歌”、“作客”,讓他與2~~3個伙伴同時舉行游戲,這樣過了半個月之后,他能在自然來往中說:“請進來”、“我要喝咖啡”等話語。這闡明白使用游戲式講授不但能穩定自閉癥兒童的感情,而且在促進言語生長方面也是卓有成效的。
3、游戲講授可以讓自閉癥兒童學會遵守規則
自閉癥兒童在認知方面的本領較差,他們對環境的明白本領也差,我們不但要造就小朋友到場游戲的興味,讓他們樂意到場游戲,同時還要求他們在游戲中遵守規則,執行規則,如何到達這一目標呢?起首要讓他們明白游戲及其規則,這就需老師或家長的輔助,當他們能到達要求時,馬上賜與強化,如:濠仔是個多動且不聽指令、不喜好人多、易煩的孩子,因而周六的親子游戲是無法到場的,但他明白本領、仿照本領較好、對事物較好奇,以是,我們(指老師)與其母親一同玩游戲,讓他先看,感受游戲的快樂,兩個星期后讓他也到場游戲進來,每當他能遵守游戲規則時,就馬上賜與強化,這樣,當他對游戲產生的興味變得持續穩定時,我們的輔助就可漸漸淘汰直至消散,強化也漸漸減弱,如此一來,遵守和執行游戲規則就成了他們非常自覺的一種舉動了。
4、游戲可以造就自閉癥兒童學會觀察。
自閉癥兒童不克不及與正常兒童一樣,與周圍的人們和環境創建接洽,不會去觀察某人某物,但我們可以通過游戲講授方法來進步他們的興味,逐步造就他們學會觀察他人。我們挑選4位小朋友作了“木頭人”的觀察游戲,剛開始,4位小朋友聽到“我們都是木頭人,不許笑,不許哭,不許動”,沒反響、不明白、更不會觀察他人的舉動表現,他們有的玩手、有的跑來跑去、另有的大笑,老師與家長則是照常舉行游戲,氣氛非常的好,慢慢的,他們有的感遭到熱鬧的氣氛自動到場游戲,
到了第4天,其中一位小朋友明白了游戲的規則,并能觀察到小朋友在動,能用言語表達,另3位小朋友在第6、7天也學會了觀察他人。
5、游戲可以造就自閉癥兒童感受游戲氣氛及興味。
游戲講授不但能夠促進自閉癥兒童本領的全面進步,還能夠讓孩子感遭到集體氣氛,造就正常感情,使孩子的本領感情能夠協調生長,以是爸爸媽媽多和孩子做游戲吧,我們的孩子必要輕松愉快又好處多多的游玩。
游戲是小朋友最密切的朋友,游戲的氣氛直接影響孩子的本領。我們計劃了許多親子游戲,簡單而又有熱鬧氣氛的自閉癥孤獨癥游戲,孩子們既能自在地去到場,不受運動所要求的條件限制,又能在活躍的氣氛中得到精力上的興味。如:有一班母子班每天都上一節游戲課,老師都是憑據孩子的本領來計劃游戲,就拿“12345”“跑樓梯”“沖刺”來說吧,它們主要是訓練小朋友能服從指令及疾速反響本領,又如“開戰車”主要是訓練小朋友之間的配合本領,這些游戲小朋友都很喜好,百做不厭,每次場地內都滿盈了孩子家長們的笑聲、喝彩聲,讓全部的人都感遭到游戲的興味……

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自閉癥譜系障礙
言語發育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。
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自閉癥傾向兒童
異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執的行為模式,有自閉癥傾向。
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體格發育落后、運動發育落后、語言發育落后、智力發育落后、心理發展落后等。

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