寧德語言發育遲緩的診斷標準

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　　每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。有的花兒，一開始就會很燦爛的綻放，有的花兒需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒動靜就著急，相信是花兒，都有自己的花期。

　　在孩子成長的道路上，引領孩子一路汲取種種養分是尤為重要的。細心地，呵護自己的花兒，慢慢的看著長大，陪著TA沐浴陽光風雨，這何嘗不是我們的另一種幸福。在東方啟音，那個總是哭鬧不會喊媽媽的孩子，也終于“成長”... ...

　　赫赫的成長故事

　　文/赫赫老師

　　赫赫來到東方啟音時已經四歲了。剛開始拿到評估檔案時，聽家長說赫赫是能說一些發音的。

　　后面我們驚訝的發現，赫赫會說雙唇音b p 以及唇齒音F音，但卻不會說同樣依賴雙唇的m音，更加沒想到的是，赫赫如今已經四歲了卻還不會叫“媽媽"!

　　赫赫剛來時的能力程度

　　口?。嚎谇桓兄X低敏，自然狀態下會流口水。下頜控制能力弱，舌頭靈活性弱，對于舌頭前伸后縮難以*控制，舌根力量弱。

　　發音：有部分聲母會發音，但大部分聲母只有個別發音，且不能咬字清晰。

　　社交：自主語言較少，表達意愿較低，喜歡自己霸占玩具玩，不會分享玩具或共同游戲。

　　第一次給赫赫上課時，發現他無法*進行鼻腔共鳴，直接導致了他不會說“媽媽”。于是我用手給他震動作提示，慢慢教會了他鼻腔共鳴，他才能發出“em~”音。

　　后來隨著他在發“em~”的同時，雙唇一張一合，終于喊出了四年多了的第一聲“媽媽”!

　　1、口語表達能力的進步

　　剛來到寶安OMP時，你雖有發音，但是都沒有很好地運用起來，并且咬字不清晰。

　　想要拿玩具的時候還是習慣性地先用自己的肢體語言去表達，沒有很好地用上口頭語言，自己表達不清晰時還會一個人干著急，甚至有些時候還有哭鬧的情緒，不能馬上拿到自己心儀的玩具，就滿地打滾，哭得稀里嘩啦的。

　　現在，你能夠準確地*表達“我要玩可樂機?！?、“我想要粘土?！?/span>

　　不管是口頭語言表達的完整度，還是情緒控制能力，你都得到了很大的進步，老師們和家里人再也不用擔心搞不清楚你到底想要的是什么，而你也不會因為自己想要表達的需求得不到他人的理解而暴發情緒。

　　社交能力的進步

　　剛來寶安OMP時，你不愿跟別的小朋友分享玩具，不愿跟別的小朋友共同游戲，更別說合作游戲了，甚至有時候老師想要引導你跟老師一起玩玩具時，你還會抱著玩具說“我的!”同時將身體轉向另一邊，生怕別人把你的玩具搶走。

　　當其他小朋友想要跟你一起玩同一個玩具時，你會用手推開小朋友，有時一不小心用力過猛，就把小朋友推倒在地上，想要玩其他同學手上的玩具時，你就直接搶過來，完全沒有跟同學或老師溝通。

　　現在，你在開心一刻*玩玩具的時間里，你會主動把一些玩具分享給其他小朋友，你會從玩具柜里拿出一兩個玩具送到小朋友的手上，你可以跟小朋友進行一些輪流游戲，也能遵守一些簡單的游戲規則。

　　現在的你已經可以跟同學一起在桌面上共同游戲。在你想要玩其他同學手上的玩具時，你會自己找一個玩具跟同學說：“xx，交換玩具?！?/span>

　　3、情緒控制的進步

　　剛來寶安OMP時，你在小組圍座環節時總是想要自己第一個上臺，每次主課老師沒有安排你第一個上臺完成游戲任務時，你總是在臺下哭鬧，甚至會伸手伸腿擋住將要上臺的小朋友，哭喊著“不、不、不!”，過于著急時你甚至會將該同學往后推。

　　▲手精細訓練中專注的赫赫

　　現在，你依然很積極地且更完整清晰地表達“我要上來?！?，但即便主課老師沒有馬上讓你上來，你也不會爆發脾氣或者阻止其他小朋友上臺?，F在，你會在臺下賣力給臺上進行氣息訓練游戲的小朋友大喊“xx，加油!”

　　赫赫現在的能力程度

　　口?。嚎谇桓兄X恢復正常水平，無流口水情況。下顎骨能力顯著提高，舌頭靈活度有所改善，目前舌上抬定位維持達5s。

　　發音：正在糾正zh/ch/sh/z/c/s/r的發音，其他發音都已糾正并且發音清晰度高。

　　社交：有主動分享玩具的行為，并有與小朋友交換玩具的意識。

　　三個多月前的你，不會叫媽媽，很多音都只有一個模糊的音，不遵守規則，常常把哭鬧當作自己的武器，以為只要哭鬧就能滿足一切需求。

　　現在的你，基本簡單的需求你都能夠完整清晰地表達出來，在發音的豐富度及清晰度方面你也逐漸步入正軌。老師由衷地替你感到開心!

　　接下來，我會繼續陪伴著你，繼續帶領著你，一步一個腳印，趕上同齡小朋友的發展情況，邁入幼兒園!