汕頭青少年管教學校

湘學教育采取以心理輔導、心理矯治、行為糾正、行為習慣養成，以軍事化管理為輔助手段，矯正效果好，開設有一對一心理疏導，找到孩子叛逆的癥結，從源頭上解決少年的叛逆網癮問題；同步文化課輔導，小班教學，因材施教，不耽誤孩子文化課的學習；教官與學員同吃同住，培養紀律性，改變懶散的生活習慣，培養良好的生活習慣；24小時遠程監控實施透明化管理，隨時可以看到孩子在校畫面，邀請家長監督教學；家校聯動，教會家長如何與孩子溝通交流，與孩子一同成長；簽訂輔導協議，入校保證不打罵孩子，以科學的方式糾正孩子不良習慣；三年的服務期，若出現反彈，免費回基地再教育。

教育叛逆孩子學校專家指出，懲戒式教育絕對不能成為教育叛逆孩子的主要模式,懲戒式教育只是把教育叛逆孩子停留在青少年上網行為上，并沒有真正去幫助孩子和家長教育叛逆孩子，只能治標不能治本，頭疼醫頭，腳痛醫腳，不但不能教育叛逆孩子，還容易導致以下問題：

　　首先，懲戒式、體罰式的訓練容易造成對青少年的身體健康，甚至是生命，南寧事件已經不是第一例孩子被老師和教官打死的悲劇了，其他的遍體鱗傷的更是數不勝數，問題孩子教育學校。

　　其次，外傷是我們家長和社會可以用肉眼看得見的，其實對這些孩子來說，最大的傷害在心理，本來這些上網成癮的孩子往往由于家庭教育或其成長 經歷已有不少心理創傷，如家長的打罵或孩子在成長過程中有不少失敗的打擊，在這些教育叛逆孩子的過程中，這些孩子再次受到內心的摧殘甚至人格的侮辱，使其 心理再次遭受創傷，這些創傷將讓我們的孩子在成長中留下更多疤痕。如我機構接受過從行走學校出來的孩子，一到我們營地，就不斷向不同的人打聽，我們這邊的 教官打不打人，經我們后來在心理咨詢和輔導中才知道，以前他在特訓學校經常被教官體罰，手都被打腫了，因此，孩子一到訓練營，就想起被打的經歷，讓人聽了特別心疼。

　　第三，在懲罰式教育教育叛逆孩子的孩子，特別容易形成*傾向，由 于懲罰式教育，是由強大一方(教官)去打弱小的一方(孩子)，在他們看來，自己之所以被打那是因為自己地位沒有教官大，或是打不過教官，因此自己要挨打， 自己不挨打的辦法就是自己要強大，或是能打贏別人，所有的事的解決途徑就是*，就是打，就是懲罰，因此，這些孩子特別容易形成*傾向。我們曾經接待過 一個孩子，從行走學校出來后，有一次由于上網和父親發生沖突，孩子把菜刀架在了父親脖子上，逼迫父親允許他上網。

素質學校能幫孩子糾正不良習慣：如性格叛逆、打架斗毆、逃學厭學、網癮、抽煙酗酒 、親情淡漠、自閉抑郁、早戀網戀、離家出走、*傾向、沉迷賭博 、夜不歸宿、沉迷網絡、小偷小摸、癡迷賭博等一系列青春期問題 。