宣城青少年管教學校

湘學教育招生對象：面向全國招收8-18周歲有早戀、叛逆、自閉、奢侈浪費、厭學逃課、離家出走、難于溝通、親情冷漠、自理能力差等不良行為習慣的青少年。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長的搖籃，家庭教育在孩子成長中扮演著舉足輕重的作用。為了讓父母學會科學地教育孩子，用正確的方法和孩子溝通，學習和幫助協調孩子的情緒，矯正性格偏差，以便孩子回到家里后有更好的土壤來培育他們，我校所有家長都要學習為人父母的專業知識，堅持每周三在家長群里給家長們上課，三個月一次父母專業課集中學習，定期舉行親子活動，從根本上改善家庭系統，讓孩子成長獲得長足的動力！

       學生厭學，是我們身邊常見的現象。有很大一部分孩子，在家長和老師的呵護下，產生了厭學情緒，情況有輕有重，各不相同。學生厭學情緒的產生與各種因素密切相關，那么，幫助厭學的孩子，就應該調動各方面的力量。學生厭學心理的形成有其自身的原因，也有來自家庭、學校和社會的外部因素原因，具體包括以下這些：

一、學生學習動機薄弱，缺乏正確的學習目標。

       這部分學生大多學習成績差，被動學習，感覺學習太過枯燥。他們沒有感受到學習帶來的成就感和幸福感，認為學習是一項苦差事，但在老師、家長的壓力下，不得不每天背著書包到學?；烊兆?。

二、受到家庭教育的偏見。

       有些父母忙于事業和掙錢，以至于忽視了對孩子的教育。認為只要給孩子足夠的零花錢就是最大的照顧，對孩子的成長關心不夠，孩子得不到情感上的支持和溫暖，家長盲目地以物質報酬為資本去要求孩子的學習成績。這些孩子吃喝不愁，學習成績卻每況愈下，孩子的情感需求是得不到滿足的，學習體驗是不快樂的，容易造成孩子對學習產生厭惡情緒，甚至早戀行為的發生。

有的家長對生活持消極態度，整天打麻將，吃喝玩樂，無所事事，沒有追求，會影響孩子的人生觀和價值觀的形成，最終孩子也會變得得過且過，做一天和尚撞一天鐘，進而導致厭學。

三、學校教育規章制度的影響。

       上級教育主管部門對學校教育質量的評估往往是以升學率為主要依據，在這種形勢下，學校也只好以追求升學率為主要目標。這種教育很難做到對全體學生的素質教育，更難做到符合學生特點的厭學教育。隨著學習時間的延長、考試次數的增加、作業量的增加等因素，加劇了學生學習成績上的兩極分化，使一部分學生不斷產生新的學習困難，導致更加厭學。

四、受到師生關系的影響。

       一些教師對優等學生和厭學學生有不同的教育價值觀?？陀^上造成學生學習機會的不平等。厭學學生在課堂上得說話機會明顯少于優等學生；老師對厭學學生只要求他們不要違紀，不要影響別人的學習就行。教師對厭學學生的消極期望會影響學生的自我判斷，使學生失去學習的興趣、信心和動力。

五、受不良社會風氣影響。