防城港青少年管教所

湘學教育，學校主要以心理疏導為主，有長期住校的專業心理老師，持續跟孩子溝通，調整正確的三觀，幫孩子樹立正確的認知，提升孩子的自我管控能力和明辨是非能力，培養孩子的責任感、擔當和感恩心。學校分兩個部分進行教學，調整狀態和文化課。第一部分狀態調整:1.心理老師一對一心理疏導；2.軍事化體能訓練。改善孩子不良行為習慣和思想，走出心理陰霾，增強自信和體質，讓孩子的內在和外在改變使孩子內外兼修。3.特色課程教育使孩子的綜合素質得到提升。例如:思想品格教育、法制教育、勵志教育、感恩教育、禮儀教育、國學教育等。讓孩子認識自身的問題，從被動轉為主動改變。4.生活、技能實踐、好習慣養成。讓孩子知道讀書的重要性，生活需要靠自己的努力付出，體驗父母的不易，培養孩子的責任、擔當和感恩。5.情緒管理與有效溝通課堂。當脾氣上來的時候學會轉移，自我安慰和釋放，用自我意識來調節自己的情緒。團體輔導和拓展游戲，讓孩子學會與人溝通能力，建立人際關系能力。

       隨著孩子年齡的不斷增長，智力也在不斷增長。由原來的服服從從逐見變的不是那么聽話，這是孩子逐步成熟的表現。

       孩子的成長離不開社會，離不開孩子和孩子之間，孩子和大人之間的交往和勾通，這種交往過程也是孩子對事物學習和認識的過程。還有和謀體之間，隨著年齡的增長，對各種事物旳認識不斷加深，知識也不斷積累。

圖為張家界叛逆少年管教學校

       有時孩子多貪玩，玩的過程也是認識事物的過程，學習的過程，增長知識的過程，正是在這個過程中孩子開始產生叛逆心理。這個時期也叫做孩子的叛逆期，孩子的叛逆期大體在2一4歲和7一18歲兩個階段。孩子在這個時期一般表現為，自以為是，不聽話，愛和家長叮嘴，甚至隨便外出也給家長不打召呼。個別孩子還經常不完成作業，貪玩愛上網。

       以我鄰居家孩子為例，他家有一男孩，長的乖巧漂亮，從小就召開喜愛。父母也是愛不釋手，孩子在驕貫中成長。當6、7歲旳時侯，一次伙同比他小的伙伴到背離家很遠的山去玩。家長一整天找不見孩子人影，另一家也是找瘋了，知道兩個孩子一起玩也到我鄰家來找人。

圖為桑植叛逆少年管教學校

       一看兩個孩子一天未歸，兩家大人都荒了手腳，滿到處找，托人找，均未找到。正在人們著急的時候，兩個孩子玩的滿身是泥，灰頭土臉的走了回來，大人們雖然很氣憤，但實在是樂了。人們提著的心開始放下了。還有經常不完老師布置的作業，多是沉迷于網絡游戲之中貪玩。家長說話也不聽，多時還叮嘴，有時只聽見他父親發怒的喊聲，有時還打孩子，他母親也是生生的護著。

       上初中的一個假期，一個人跑了西安，這次叫另一個孩子，這孩子家孩子沒去。鄰居回家后不見孩子，上那家去問，才知道自家孩子去了西安。家長急壞了，趕緊前往西安去找，結果在西安火車站費盡周折，才找見了孩子。

       因此，該子的習慣是從小養成，大人對孩子的培養教育也要從小開始。嚴格要求也是對孩子的一種愛。孩子教育，要多發現孩子的特點和長處，要從多鼓勵，多交流入手，這樣才能使孩子快樂的成長。